然而，战争使湖畔小镇的渔业和旅游业遭受重创。湖中的鱼群数量减少，水质也因为战争的污染变得不再清澈。小镇的学校由于缺乏环保教育资源，孩子们对保护湖泊环境的意识淡薄。而且，小镇居民之间也因为争夺有限的渔业资源产生了不少矛盾。

曲茵来到湖畔小镇后，走进学校。教室里没有任何关于湖泊环保的教材和教具，孩子们对湖泊的生态系统知之甚少。

曲茵决定先为孩子们提供环保教育资源。她联系了一些环保组织和科研机构，募集了一批关于湖泊环保的书籍、图片、水样检测工具等。她在学校里设立了一个湖泊环保教室，里面摆放着各种湖泊生物的标本，墙上挂着湖泊生态系统的介绍图。

曲茵在学校里开设了湖泊环保课程。她带着孩子们来到湖畔，此时的湖水在微风的吹拂下泛起层层涟漪。曲茵指着湖水说：“孩子们，这湖水曾经是那么清澈美丽，现在却因为战争受到了污染。我们要一起努力，让它恢复生机。”

她请来了一位湖泊专家，给孩子们讲述湖泊生态的重要性。专家站在湖边的码头上，看着湖水，严肃地说：“湖泊是地球的明珠，它不仅为我们提供渔业资源，还调节着气候，是许多生物的家园。如果我们不保护它，我们将会失去很多。”

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曲茵开始教孩子们如何检测湖水的水质。她拿着一个水样采集器，采集了一些湖水样本，然后用检测工具进行检测。“孩子们，你们看，这个数值表示湖水的酸碱度，如果酸碱度不正常，就说明湖水受到了污染。”

有一个小女孩，她看到湖面上漂浮着一些垃圾，对曲茵说：“曲茵老师，我们要把这些垃圾清理掉。”曲茵点头说：“对，我们要从自己做起，保护湖泊。”

曲茵还在学校里组织了一次湖泊环保宣传活动。孩子们制作了宣传标语，如“保护湖泊，从我做起”“让湖水重现清澈”等。他们在湖畔的各个地方张贴标语，还向居民们发放自制的湖泊环保手册。

在改善湖泊环保教育的同时，曲茵也关注到湖畔小镇居民之间的关系修复。她在学校里开展了“共享湖泊资源”的主题活动。

在活动中，曲茵组织孩子们进行小组讨论，如何公平合理地分配渔业资源。一个小组的孩子们提出：“我们可以根据每家的人口数量和渔船数量来分配捕鱼的时间和区域。”

曲茵把孩子们的想法传达给小镇居民。居民们开始思考这个方案的可行性。有一位老渔民站出来说：“我觉得孩子们的想法很有道理。我们以前就是太自私了，只想着自己家的利益，才会产生矛盾。”