曲茵决定先为孩子们提供畜牧文化和草原生态知识教育资源。她联系了一些畜牧研究机构和草原保护组织，募集了一批关于畜牧文化、草原生态知识的书籍、牧草样本、畜牧工具模型等。她在学校里设立了一个畜牧文化和草原生态知识教室，里面陈列着各种畜牧工具的模型，墙上挂着草原生态系统图和不同品种牛羊的介绍图。

曲茵在学校里开设了畜牧文化和草原生态知识课程。她带着孩子们来到草原上，此时的草原阳光明媚，天空湛蓝如宝石。曲茵指着一群正在吃草的羊说：“孩子们，畜牧是我们小镇的主要产业，但是我们要照顾好这些牲畜，也要保护好草原。”

她请来了一位老牧民，给孩子们讲述畜牧的知识。老牧民骑在马背上，手中拿着马鞭，指着远处的草场说：“养羊要注意季节的变化，不同的季节要把羊赶到不同的草场。而且要注意给羊防疫，不然一旦生病，就会传染一大片。”

曲茵开始教孩子们如何识别草原上的牧草。她蹲下身子，拔起一棵牧草，对孩子们说：“这种牧草是羊最喜欢吃的，但是我们不能过度放牧，不然草原就会被破坏。”

有一个小男孩，他对畜牧中的马文化特别感兴趣。他对曲茵说：“曲茵老师，马在我们畜牧中有什么特别的作用呢？”曲茵笑着回答：“马不仅是我们的交通工具，还可以帮助我们放牧。而且马在我们的文化中象征着勇敢和自由。”

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曲茵还在学校里组织了一次畜牧文化展览活动。孩子们收集了关于畜牧的传说、绘画和手工制作的畜牧工具模型，在学校的展览厅里展示出来。

在改善畜牧文化和草原生态知识教育的同时，曲茵也关注到畜牧小镇居民之间的关系修复。她在学校里开展了“共享草原资源，和谐畜牧生活”的主题活动。

在活动中，曲茵组织孩子们进行角色扮演，模拟居民之间因为草场和饮水资源产生矛盾后的协商场景。一个小组的孩子们扮演因为草场使用而争吵的居民，一个孩子生气地说：“这片草场是我家先发现的，应该我家用。”另一个孩子反驳道：“但是我家的羊更多，需要更多的草场。”

这时，其他孩子扮演调解者，一个小女孩站出来说：“叔叔阿姨们，我们可以把草场划分成不同的区域，按照每家牲畜的数量来分配使用时间。对于饮水资源，我们可以一起修建一些饮水设施，大家共同使用。”